试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是（）  

试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。 结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。心理学部分 赫尔巴特以统觉来阐明教学过程，把教学过程分成下述几个阶段（） 12.赫尔巴特以统觉来阐明教学过程，把教学过程分成下述几个阶段（ ）。 德国心理学家、教育学家（）将“统觉”原理运用于教学中，创立了教学过程的“形式阶段论”，提出了教学的教育性原则。 根据建构主义心理学的理论，在体育教学过程中应强调（ ） 。 教学过程是教育心理学研究的核心内容。 （ ） 教育心理学研究的核心内容是教学过程。( ) 赫尔巴特的教学过程理论是建立在联想主义心理学的兴趣理论基础上的（） 依据人本主义心理学理论，在体育教学过程中应强调（ ） 。 举例说明教育心理学的实践作用。 简述心理学如何为教学过程科学化提供依据。 结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。 联系实际说明教师学习教育心理学的意义 联系实际说明教师学习教育心理学的意义 掌握完整的教学活动结构，以及心理学如何为教学过程科学化提供依据 掌握完整的教学活动结构，以及心理学如何为教学过程科学化提供依据 教学过程是教育心理学家进行研究最早也是最多的内容（） 试举例说明教学过程中教师常用的教学方法 试举例说明教学过程中教师常用的教学方法