学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、（）、（）长期系统性观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几种。

适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动的是观察（　　）。 适宜于春季进行的学前儿童科学教育活动的内容是观察（） 简述学前儿童科学教育评价中观察分析法的含义及要求。 学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有观察分析法、问卷调查法和（）。 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（） 在进行学前儿童心理研究时，可采用（  ）的方法对学前儿童外部行为进行长期全面的观察。 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育 学前儿童观察的发展在教育影响下有哪些表现? 观察在学前儿童数学教育评价中的应用非常广泛，具体方法很多，包括( ) 在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括（） 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法（） 教育实验法是教育科学研究中常用的基本研究方法，不是一种现场的直接观察，而是事后了解。() 在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。 在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法（） 观察法是工作分析实践中常用的方法之一。采用直接观察法进行工作分析时，调查者在地方观察比较合适（） 教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。 学前儿童数学教育的常用方法有 ( ) 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境