习得性无助与人们对失败的归因有关。

试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响 美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：______、______、______。2.思考题：习得性无力感与人们对失败的归因的关系 下列关于习得性无助说法不正确的是(): 习得性无助是一种无可奈何的心理状态|习得性无助是一种积极的心理状态|习得性无助是由于重复的失败造成|习得性无助来源于心理学家赛利格曼 心理学发现，长期遭遇失败常常导致习得性无助感。 习得性无助指的是（） 习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体，会习得一种自我失控感，认为自己的一切努力都是无效的，因此会放弃努力，被动屈从，变得淡漠而毫无激情。根据上述定义，下列不属于习得性无助的是（） 习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体，会习得是一种自我失控感，认为自己的一切努力都是无效的，因此会放弃努力，被动屈从，变得淡漠而毫无激情。根据上述定义，下列不属于习得性无助的是： 习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体，会习得一种自我失控感，认为自己的一切努力都是无效的，因此会放弃努力，被动屈从，变得淡漠而毫无激情。根据上述定义，下列不属于习得性无助的是： 有关习得性无助感的产生，下面哪些是正确的（） 智力障碍儿童容易习得性无助 习得性无助是指失去了对不利事件的（? ? ） 习得性无助的矫正方法有 习得性无助主要受先天因素影响 如何避免学生产生习得性无助感? “习得性无助实验”采用的实验体是（）。 关于习得性无助，下列说法正确的是（） 关于习得性无助，下列说法正确的是（） 以下哪项不能帮助学生克服习得性无助?( ) 习得性无助是指本来可以采取行动避免 关于“习得性无助”表述不正确的是（ ）