习得性无助的产生主要源于个体对自己的失败进行了（）归因。

习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体，会习得一种自我失控感，认为自己的一切努力都是无效的，因此会放弃努力，被动屈从，变得淡漠而毫无激情。根据上述定义，下列不属于习得性无助的是： 习得性无力感与人们对失败的归因无关。 习得性无力感与人们对失败的归因无关（） 人们除了从自己的经历中习得无助，还有什么类型的习得性无助？（ ） 人们除了从自己的经历中习得无助，还有什么类型的习得性无助？ 如何避免学生产生习得性无助感? 心理学发现，长期遭遇失败常常导致习得性无助感。 习得性无助主要受先天因素影响 1964年所进行的“习得性无助实验”中，主要通过对实验体进行电击（） 习得性无助指的是（） 有关习得性无助感的产生，下面哪些是正确的（） 习得性无助感产生后有三方面表现：（）、（）、（）。 智力障碍儿童容易习得性无助 习得性无助是指在多次经历过消极体验之后，再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。下列属于习得性无助的一项是（ ）。 习得性无助是指在多次经历过消极体验之后.再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。下列属于习得性无助的一项是： 习得性无助是指在多次经历过消极体验之后，再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。下列属于习得性无助的一项是（）。 习得性无助是指失去了对不利事件的（? ? ） “解释风格理论”最早来源于赛里格曼早期的习得性无助的研究 习得性无助的矫正方法有 习得性无助是指在多次经历过消极体验之后，再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。 下列属于习得性无助的一项是：