对话性的语文教学

如何理解语文教学目标的多元性？ 小学语文教师的语文教学能力包括（）、设计教学的能力、课堂应变能力和（） 简述综合型语文教材和分科型语文教材中的作文教学体系。 有时，语文教学中的隐性知识，常常就是我们语文教学最应该教的东西（） 语文教学的目标有（）。 如何返回语文教师在教学中的创造性 如何返回语文教师在教学中的创造性 语文教学中怎样做到工具性与人文性的统一？ 语文教学设计的本体 性原则，要求语文老师在教学设计时，有意识地变封闭型为 开放性 ，教学方法由单线式转为综合型，使语文教学多一些生活的气息。 学起: 在语文教学研究中，语文教材是一种自变量。（ ） 语文教学的构成支柱是（） 语文教学独立设科始于（） 语文教学论的基本特点（） 语文教学中的主体是（） 什么是小学语文教学设计？ ()法就是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。 练习法是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。() 小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。 小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。() 语文教学应在（）平等对话的过程中进行。（）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。