学前知识系统化的重要的集体教学形式是【】

在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为 学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和( ) 学前知识系统化教学的基本理论观点认为，儿童发展是一个（）和社会共享的过程。 学前知识系统化教学的基本理论观点认为，儿童发展是一个（）和社会共享的过程 学前知识系统化教学中，幼儿园教育教学的组织与实施途径包括“儿童生活的组织与教育”和（） “学前知识系统化教学”这一颇具特色的幼儿园课程理论与实践的主要代表人物是() 学前知识系统化教学中，幼儿园教育教学工作的内容主要分为“儿童生活的组织与教育”和() 简述系统化知识教学模式的基本理论观点。 简述系统化知识教学模式的基本理论观点 简述在学前知识系统化教学体系中“儿童生活的组织与教育”和“作业教学”这两类实施途径之间的关系。 简述在学前知识系统化教学体系中“儿童生活的组织与教育”和“作业教学”这两类实施途径之间的关系 教学主要是一种知识的系统化的过程。 谈话法是帮助学生复习、深化、系统化已学知识的教学方法。 知识系统化是什么？ 理论化、系统化教学论确立的标志是（） （）：明示或系统化的知识，也就是哪些由形式、系统的语言表达，可以进行传递的知识 （）：明示或系统化的知识，也就是那些由形式、系统的语言表达，可以进行传递的知识。 学前知识系统化课程在维果斯基的()和文化历史发展观的影响下形成的 学前教育方面的研究发现：掌握系统化的知识对尚不具备抽象逻辑思维的学前儿童是不可能的。() 理论化、系统化的教学论确立的标志是（）