儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）

维果斯基提出了()的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。 皮亚杰认为，儿童的认知结构达到其最高的发展水平，出现比较复杂的逻辑思维，这是儿童智力发展的( ) 儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。 苏联教育家维果茨基提出____的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。 苏联教育家维果茨基提出（）的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距 具体运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。 具体运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（　　）。 儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（） 前苏联教育家维果茨基提出的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。 当今学科总数已达到（）门 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（   ） 具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 ( ) 具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的（） 苏联教育家维果茨基提出{pz_填空}的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。 下面哪项已达到临床治愈 下面哪项已达到临床治愈（） “中华之星”最高实验速度已达到（）。 认知发展理论认为儿童的思维起源于（）