皮亚杰认为，儿童的认知结构达到其最高的发展水平，出现比较复杂的逻辑思维，这是儿童智力发展的( )

认知发展理论认为教育可以超越儿童的发展阶段和现有的认知结构水平。() 皮亚杰采用（）研究儿童道德判断的发展水平 皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（） 游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的（） 游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的（） 皮亚杰认为，个体认知结构的发展科分为哪几个阶段（） 皮亚杰根据公正观念的发展水平将儿童的品德发展分为（） 在皮亚杰的认知发展阶段论中，强调不改变原有的认知结构的是（） 儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。 皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为( ) 皮亚杰认为，个体认知结构的发展可分为哪几个阶段（） 简述皮亚杰认知结构理论的主要内容 皮亚杰认为，认知结构就是被内化的动作。() 简述皮亚杰认知结构理论的主要内容 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展。 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展（） 皮亚杰认知发展四个阶段划分的依据是个体认知结构整体形式的特征。 皮亚杰认为当儿童的原有的认知图式不能解释新的刺激的时候，其认知结构发生改变来适应刺激的过程是（） 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为 _________ 象征游戏 、结构游戏、_________ 维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为（）