学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为 _________ 象征游戏 、结构游戏、_________

按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（　　）。 简述以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种水平。 从儿童认知发展的角度出发，可以将幼儿的游戏分为规则游戏、象征游戏和（ ）。 学前儿童的典型游戏是象征性游戏（） 简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。 象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式（） 简述游戏促进学前儿童认知发展的主要表现。   依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为（） 象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？ 象征性游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。() 皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为认知性游戏、象征性游戏、结构性游戏和（） 皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为认知性游戏、象征性游戏、结构性游戏和（） 皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有哪三种典型的游戏？（） 学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是（） 皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有三种类型的游戏，即（　　）。 （）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。 游戏对学前儿童发展有什么意义? 儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（　　） 儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在。从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于(   )。 联合游戏是依据儿童认知发展划分的游戏阶段之一