学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）

按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）。 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（　　）。 因为幼儿认知水平低，所以环境创设不一定要充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。() 注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平 , 这是学前儿童科学教育内容选择的 ____要求。 按思维发展水平的不同，可分为()。 简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。 简述游戏促进学前儿童认知发展的主要表现。   保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力。（ ） 保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力（） 鉴于学前儿童的发展水平，其健康标准通常只包括() 对儿童的教育必须考虑儿童的身心发展水平适合儿童的认知结构。（ ） 儿童能够独自完成摆钟实验表明他的认知发展水平处于（） 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面（） 选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。 依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为（） 柯尔伯格认知发展是道德发展的必要条件，认知发展决定着儿童的道德发展水平。() 儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标。 皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有哪三种典型的游戏？（） 了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的()和需要，分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。 皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有三种类型的游戏，即（　　）。