鉴于学前儿童的发展水平，其健康标准通常只包括()

学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为 注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平 , 这是学前儿童科学教育内容选择的 ____要求。 了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的()和需要，分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为 _________ 象征游戏 、结构游戏、_________ 儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为（） 儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域被称为（） 以儿童身心的均衡发展水平为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的() 以儿童身心的均衡发展水平为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的()   柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（） 柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（） 学前儿童多数时间在家庭度过，()的心理健康水平直接影响学前儿童的心理健康水平。（） 最近发展区是指儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离。 用几何平均法计算的平均发展速度只取决于最初发展水平和最末发展水平，与中间发展水平无关 根据柯尔柏格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。 （）的最近发展区是指儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异。 因为幼儿认知水平低，所以环境创设不一定要充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。() 用几何平均法计算的平均发展速度只取决于最初发展水平和最末发展水平，与中间各期发展水平无关 学前儿童多数时间在家庭中度过，的心理健康水平直接影响学前儿童的心理健康水平（） 简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。