教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。

教师应具备的教育专业知识具体包括一般教育学知识和学科教育学知识（） 美国学者舒尔曼认为，优秀教师的知识结构主要包括 ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④（）（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK） ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识等七大类。 美国学者舒尔曼认为，优秀教师的知识结构主要包括①学科知识②一般教学知识③课程知识④（）（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK）⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识等七大类 教师合理的知识结构一般包括：专业知识、理论知识、实践知识。 2021年教育部印发的《小学教师专业标准（试行)》规定，小学教师的专业知识包括( )。 ①小学生发展知识；②学科知识；③教育教学知识；④通识性知识；⑤实践性知识。   ( )即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决“怎样教”的问题。 教师的知识结构应具有（），才可能更富有针对性地教育学生。 教师评价的标准应包括学科知识、（）和人际交往的技能和品德 教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有（ ） 教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有（　　）。 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容（）。 从知识结构的功能出发，教师的知识结构可以分为（ ）。 学生所应学习的学科知识的总和及其进程安排，在教育学中具体指的是（） 教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（　　）。 教育学生必需了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（） 教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ）。 教师的（）是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。 教师的专业知识结构主要包括四部分：本体性知识、（）、实践性知识、文化知识 教师在教育学生时，必须了解学生的年龄特征，因此要求教师的知识结构应有（ ）。 学生所应学习的学科知识的总和及其进程与安排，在教育学中具体指的是（）