（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。

人类语言学习有一种自然还原能力（） 儿童语言学习的四范畴包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和 　　() 认知相互作用论的语言学习模式认为，语音的本质是（）。 简述认知相互作用论的语言学习模式的主要观点。 认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。 以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是环境与主体相互作用的结果（） 把语言具体区分为“语言结构”和“言语”的语言学家是（） 儿童语言学习系统“四范畴”理论中包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和() 索绪尔把语言区分为语言结构和言语。他认为语言结构是一种代码，而言语则是() 结构主义语言学的奠基人是著名语言学家( ) 儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴（） 就语言学习而言，（）和（）是两种不同的认知方式。 C语言是一种结构化程序设计语言 SQL结构化查询语言是一种过程化语言（） C语言是一种结构化程序设计语言（） 对比分析的语言学理论基础是结构主义语言学。 对比分析的语言学理论基础是结构主义语言学（） 认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。 语言学习的“四范畴说”认为，语言为认知发展提供了以下实践机会，即() 以下说法不正确的是: 乔姆斯基是转换生成语言学的代表 功能法教学流派以交际功能为纲，强调语言的社会性 汉语学习强调语言，文化可以后来补充，并不是学习语言的必备因素 语法翻译法的语言学原理是机械语言学