语言学习的“四范畴说”认为，语言为认知发展提供了以下实践机会，即()

卡洛―乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（） 认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。 儿童语言学习系统四范畴理论将言语感知、理解、语言制作、说话几个方面归为() 语言为认知发展本身提供的实践机会有() 儿童语言学习的“三环说”认为，儿童语言学习系统由三个主要方面构成，即语育内容、语言形式和() 如何理解“语言习得”和“语言学习”，影响婴儿语言发展的因素，促进婴儿语言发展的有效策略。 语言学是专门研究语言的理论科学，而外语教学则是教授语言的实践途径。因此，语言学为外语教学提供了理论指导，外语教学只是语言学研究的一个工具。 说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 简述认知相互作用论的语言学习模式的主要观点。 （名词解析） 说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 以下选项不属于以相互作用解释儿童语言与语言障碍的观点认为的儿童语言学习系统应包括的范畴的是()。 以下选项不属于以相互作用解释儿童语言与语言障碍的观点认为的儿童语言学习系统应包括的范畴的是（） 婴儿语言学习 行为主义语言学习模式认为，语言学习的必要条件是() 就语言学习而言，（）和（）是两种不同的认知方式。 认知相互作用论的语言学习模式认为，语音的本质是（）。 学前儿童语言学习与发展的核心经验 简述“语言获得”和“语言学习”的区别 简述“语言获得”和“语言学习”的区别 简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。