根据活动的内容与专业学习的关系，可以分为（ ）与（ ）。

根据学习动机与学习活动的关系，把学习动机分为（）和（） 根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为（　）和（　）。 中国大学MOOC: 根据学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和____。 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和（） 根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为（　）。 根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为（）。 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和{pz_填空}。 按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（） 学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为（ ）。 根据学习动机与学习活动的关系，把学习动机分为{pz_填空}和{pz_填空}。 学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为（ ）。 根据学习材料与学习者原有知识的关系，可以把学习分为（） 按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（） 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分 为（ ）学习与（ ）学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）学习与（ ）学习，并认为学生的学习主要是（ ）学习。 学习的现象极为复杂，根据内容的差异可以将学习分为知识学习、技能学习与（） 根据创新内容与性质分，创新可以分为 根据学习动机的作用于学习活动的关系，可以分为（） 简述学科内容与学习团体的关系 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。