对教学的意义理解不正确的是（ ）。
A. 教学是促进学生发展最有效的形式
B. 教学是实现培养目标的基本途径
C. 教学是学校工作的中心工作
D. 教学就是智育
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对教学的意义理解不正确的是（ ）。
A.教学是促进学生发展最有效的形式 B.教学是实现培养目标的基本途径 C.教学是学校工作的中心工作 D.教学就是智育
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以下对学习的意义理解不正确的是（）
A.学习是自身成长的需要 B.学习是国家、民族发展和强盛的前提 C.学习是父母和老师对我们的要求与期待 D.学习是提高未来生活质量的需要
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对基本卫生保健的重要意义理解不正确的是（）。
A.基本卫生保健有助于恢复卫生保健平衡 B.基本卫生保健是应对不健康生活方式全球化的最佳方式 C.基本卫生保健可以促进全面看待卫生工作，将预防工作提高到与治疗同等重要的位置 D.基本卫生保健可有效降低贫富差距
答案
对基本卫生保健的重要意义理解不正确的是（）。
A.基本卫生保健有助于恢复卫生保健平衡 B.基本卫生保健是应对不健康生活方式全球化的最佳方式 C.基本卫生保健可以促进全面看待卫生工作，将预防工作提高到与治疗同等重要的位置 D.基本卫生保健可有效降低贫富差距 E.基本卫生保健是应对人口老龄化的最佳方式
答案
对医德良心的理解不正确是
A.医德良心是医务人员对患者履行义务的道德责任感 B.医德良心是医务人员对患者履行义务的自我评估能力 C.医德良心是医务人员医德情感的深化 D.医德良心是医务人员天生的对患者的行善之心 E.医德良心是医务人员在医疗活动中养成的自律机制
答案
对医德良心的理解不正确是
A.医德良心是医务人员对病人履行义务的道德责任感 B.医德良心是医务人员对病人履行义务的自我评估能力 C.医德良心是医务人员医德情感的深化 D.医德良心是医务人员天生的对病入的行善之心 E.医德良心是医务人员在医疗活动中养成的自律机制
答案
对医德良心的理解不正确是
A.医德良心是医务人员对病人履行义务的道德责任感 B.医德良心是医务人员对病人履行义务的自我评估能力 C.医德良心是医务人员医德情感的深化 D.医德良心是医务人员天生的对病人的行善之心 E.医德良心是医务人员在医疗活动中养成的自律机制
答案
以下对“酷”的理解不正确是谁？（）
A.与女权主义相关 B.与结构主义观念相关 C.与同体形象相关 D.对传统的完全反叛
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对阴阳的含义理解不正确的是
A.阴阳属于中国古代哲学的一对范畴 B.阴阳是对自然界相互关联的某些事物或现象对立双方属性的概况 C.阴阳可以表征不同事物或现象的属性特点 D.阴阳可以表征同一事物不同方面的属性特点 E.阴阳可以指代具体的事物或现象
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