对教学目标的理解不正确的是（）
A. 教学目标是指通过特定的教学活动所达到的学习行为
B. 教学目标是教学目的的具体化.系列化.行为化的结果
C. 教学目标是对教师具体行为的陈述
D. 教学目标是期望学生达到的最终结果
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对教学目标的理解不正确的是（）
A.教学目标是指通过特定的教学活动所达到的学习行为 B.教学目标是教学目的的具体化.系列化.行为化的结果 C.教学目标是对教师具体行为的陈述 D.教学目标是期望学生达到的最终结果
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对医德良心的理解不正确是
A.医德良心是医务人员对患者履行义务的道德责任感 B.医德良心是医务人员对患者履行义务的自我评估能力 C.医德良心是医务人员医德情感的深化 D.医德良心是医务人员天生的对患者的行善之心 E.医德良心是医务人员在医疗活动中养成的自律机制
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对医德良心的理解不正确是
A.医德良心是医务人员对病人履行义务的道德责任感 B.医德良心是医务人员对病人履行义务的自我评估能力 C.医德良心是医务人员医德情感的深化 D.医德良心是医务人员天生的对病入的行善之心 E.医德良心是医务人员在医疗活动中养成的自律机制
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对医德良心的理解不正确是
A.医德良心是医务人员对病人履行义务的道德责任感 B.医德良心是医务人员对病人履行义务的自我评估能力 C.医德良心是医务人员医德情感的深化 D.医德良心是医务人员天生的对病人的行善之心 E.医德良心是医务人员在医疗活动中养成的自律机制
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社区工作的地区发展模式认为过程目标的地位和重要性超过任务目标，对此的理解不正确是()。
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关于《翻转的衣领和领带》中竖起的领带，理解不正确是（）
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