学前科学教育

学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境 1935年出版的《幼稚园的自然》是我国第一本供教师使用的学前科学教育的理论书籍。（  ）   渗透的学前儿童科学教育活动包括（）的科学教育。 学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是（）（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。 什么是学前儿童科学教育? 学前儿童科学教育主要包括（）和专门化的科学教育 在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的（　）来建构的。 科学游戏在学前儿童科学教育中有什么作用？ 学前儿童科学教育的物质环境 学前儿童科学教育的过程是（） 学前儿童科学教育的实质是（） 学前儿童科学教育的对象是（） 学前教育科学研究方法论是关于学前教育科学（）研究方法的理论。 作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是()。 作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（） 学前儿童科学教育内容选编的科学性原则 专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育（） 学前教育科学研究是发展学前教育科学，逐步建立和完善我国学前教育学科知识体系的必由之路。() 学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（） 简述学前儿童科学教育中发展学前儿童表达技能的目标。