口语交际就是一种语言活动。

语言的融合就是两种语言混合为一种语言（） 交际舞会是一种社交活动。 交际舞会是一种社交活动（） 索绪尔的语言理论：语言从本质上说是一种（），概念和音响就是符号的“所指”和“所能”，因而一种语言也就是一个符号系统，语言学归属于符号学。语言就是语言活动减去言语。言语包括话语和言语行为 口语交际教学中应该多传授口语交际知识。 元语言就是我们用来谈论对象语言的一种语言（） 下列哪一种不属于非语言交际中的文化符号？ 口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行。 口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行 索绪尔的语言理论：语言从本质上说是一种“符号”，概念和音响就是符号的“所指”和“所能”，因而一种语言也就是一个符号系统，语言学归属于符号学。语言就是语言活动减去言语。言语包括话语和言语行为。 （）是一种无声的语言，有强化有声语言、沟通情感的功能，有助于增强交际效果 口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。 （）是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。 幼儿英语学习活动是一种语言交际行为，是幼儿之间或教师与幼儿之间运用英语进行（）交流的过程 从话语交际的原则来看，教师口语更注重教师语言的哪些原则()。 习得（是指在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语言）注意力主要集中在（）。 习得（是指在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语言）注意力主要集中在（）。 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。　　设计提示：　　（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。　　（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。　　（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。　　（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。　　（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。　　（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。 口语交际能力是交际能力的（） 口语交际是听与说双方的（）。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。