奥苏伯尔认为，在有意义学习过程中，有哪个重要的认知结构变量（　　）

简述奥苏伯尔的有意义学习的条件 简述奥苏伯尔的有意义学习的标准 简述奥苏伯尔的有意义学习的标准 简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件。 简述奥苏伯尔的有意义学习的类型。 下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有（）。 论述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。 奥苏伯尔认为有意义学习的类型有（　　） 依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（） 奥苏伯尔依据学习内容的复杂程度，将有意义学习的过程分为()。 (2015四川)奥苏伯尔将有意义学习分为()。 奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。 奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。 根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。 简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。 简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。 认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。 奥苏伯尔把言语信息即陈述性的知识的学习分为机械学习和有意义学习两类。其中有意义学习分为（） 在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于()。 奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是（）