通过对信息技术与课程整合的全新认识，构建起的一套比较系统完整且具有中国特色的整合理论方法是深层次整合理论

信息技术与课程整合的根本目标是()。 信息技术与课程整合的根本目标是（） 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 信息技术与课程整合的教学结构是(  )。 （）不是信息技术与历史课程的整合方法。 你是如何看待信息技术与课程整合的？ 你是如何看待信息技术与课程整合的 技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学 信息技术与课程整合广度则可以划分为（）和整合型. 信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（  ）。 信息技术与化学课程整合中的CAl指的是( )。 信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（　　）。 信息技术与化学课程整合中的CAl指的是( )。 在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（） 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（） 新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式（）方式和（）方式的变革 新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式（）方式和（）方式的变革 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（） 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（） 下面的观点（），错误理解了信息技术与课程的整合