在教授武术动作时，教师面对学生，先右侧起动，而学生则左侧起动。则可判断该教师采用了（）

教师如何根据学生智力的差异而开发学生的智力？ 编写()的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。 初中体育课上，学生在学跳山羊动作时，教师叫某一位平时练得比较好，自己也很自信的学生做标准动作示范，这位学生在同学们期待的眼神中没有跳过去，引起同学们哄笑，这位学生感到很没面子自信性大受打击。（1）面对案例中的情况，教师应如何应对？（2）试分析初中体育教学中，教师应如何对学生进行挫折教育。 教授《记念刘和珍君》时，教师向学生推荐其他写人记事散文，以下合适的是（）。 学校教师与家长在面对学生时有一个共同点——都是未成年学生的：（） 学校教师与家长在面对学生时有一个共同点——都是未成年学生的（） 某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转面对他们所数的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到” 的学生仅占10%。这说明（） 教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不 必要的盲目摸索。 ( ) 作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备。 作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备（） 在教授柳宗元的《小石潭记》时，教师推荐给学生几部游记类散文，供学生课外拓展阅读。下列不适合推荐的是（）。 教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为（）。 __________是根据学生能力的大小，将其分成若干组，教师面对不同层次的学生集体施以不同的教学。 当学生离教师很近时，教师可以运用（）来引起学生的注意。 高一体育课上，学生在学跳山羊动作时，教师叫某一位平时练得比较好，自己也很自信的学生做标准动作示范，这位学生在同学们期待的眼神中没有跳过去，引起同学们哄笑，这位学生感到很没面子自信性大受打击。问题： （1）面对案例中的情况，教师应如何应对。 （2）试分析高中体育教学中，教师应如何对学生进行挫折教育。 学生在练习山羊分腿腾越动作时，教师保护与帮助的合理位置是( ) 教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不 必要的肓目摸索。 （ ） 教师在教授冰心的《繁星》《春水》这两部作品时，引导学生归纳这两部作品的主题，下列学生的答案不准确的是（）。 面对较难提问学生一时难以作答,教师可使用的眼神激励全体思考 案例：某校初二(3)班武术教学课中，教师的教学步骤如下：(1)复习武术基本组合动作和少年拳第一套的第1-6个动作。(2)教师讲解示范，学习第7～8个动作(跳步推掌，撩拳收抱)。(3)教师要求学生在小组长带领下分组进行练习。练习过程中，要求学生进行交流与合作，相互评价、欣赏。(学生自觉、主动练习)(4)分组创编动作及展示。教师要求各组在少年拳8个动作中至少选择4个动作进行重新组合，还可以加上自己的动作，最后给创编拳取上响亮的名字。(学生各抒己见，场面热烈)(5)各组分别展示自创成果，学生自评、互评、教师给予点评与建议。(学生大胆展示，认真表演，整堂课在紧张、愉悦的氛围中结束)问题：(1)简述武术组合动作创编的要求。(2)请你根据课程标准相关教学理论，对该教学过程进行分析评价。