{pz_填空}科目和{pz_填空}构成了新的高中课程的基本结构。

根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、{pz_填空}型课程和{pz_填空}型课程。 从教育阶段角度，可以把课程分为幼儿园课程、{pz_填空}课程、{pz_填空}课程和{pz_填空}课程。 新课程的三维目标 是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 课程文件的三个层次是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 在我国，课程具体表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教学工作的基本环节包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 课程的纵向结构主要有两种形式 :{pz_填空}和{pz_填空}。 课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 影响课程实施的因素主要 有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 综合课程的三种形式：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。 教育目的的层次结构可包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 布鲁纳认为学科基本结构包括{pz_填空}、基本原理、基本态度和{pz_填空}。 综合课程的三种形式是：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 六艺是指{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 我国现行学制的结构纵向分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。横向分为{pz_填空} 根据课程制定者或管理层次，可将课程分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 德育过程通常由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。 德育过程是由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。