对下面文段中修辞方法及其作用的分析，理解有误的一项是①骤然，起舞。②急管繁弦中，银光熠熠，剑影闪闪。③公孙大娘忽而箭步跃起，犹如后羿射落九日；忽而飞腿翻腾，恰似天神驾翔飞龙。④舞至高潮处，剑气直冲云霄，天地为之变色！⑤剽悍的剑器舞，雄浑的大唐风，竟由一个美貌女子舞出，此情此景，怎能不令观舞者心醉神迷
A. 第②句“银光熠熠，剑影闪闪”运用对偶，句式短促整齐，写出了公孙大娘剑舞得迅疾而流畅。
B. 第③句将公孙大娘箭步跃起的动作比作后羿射日和天神驾龙，形象地描绘出公孙大娘舞姿的优美。
C. 第④句写剑气直冲云霄，天地为之变色，运用夸张突出了公孙大娘舞剑的气势如虹，不可阻挡。
D. 第⑤句运用反问，强调美貌的公孙大娘竟舞出雄浑的大唐风，此情此景使观舞者受到了强烈的感染。
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对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
A.什么是路就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。理解: 这句话运用设问的修辞方法，先提出问题：什么是路以引起读者对“什么是路”的注意与思考，再给出答案，给人以鲜明深刻的印象。 B.以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民……理解:这句话运用排比的修辞方法，读起来酣畅淋漓。 C.黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。理解: 这句话运用夸张的修辞方法，突出了土地的“肥沃”，表现了黑龙江人对家乡的热爱。 D.十六岁一个忧伤的春夜，洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。理解: 这句话运用比喻、拟人的修辞方法，形象生动地写出了春天月夜清冷的气氛，烘托出少年愁闷孤寂的情怀。
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对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是( )
A.“江流天地外，山色有无中。”该名运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅江流浩淼，山色迷蒙的优美画面。 B.“如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命。 C.“跟前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的修辞方法，写出了山色随着季节的变化变化的特点。 D.“一味地追星，一味地模仿、哪里还会有创新的意识哪里还会有开拓的精神”该句运用设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。
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对下面语句修辞手法及其作用理解不正确的一项是( )
A.“所以包身工是一种‘罐装了的劳动力’。” 这一比喻形象地揭示了包身工与世隔绝的处境，而成为工厂老板放心剥削的工具。 B.“这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。” “文明”是反语，更加突出了东洋婆的阴险。 C.“黎明的到来，是无法抗拒的。” 运用象征手法，预言黑暗终将过去，黎明必将到来。 D.“索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。” 运用类比手法，说明包身工死的人数之多。
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下面对文段内容理解有误的一项是（ ）
A.第②段介绍了华表的来历。 B.第③段介绍了华表的形制。 C.第④段主要介绍了华表的应用场所。 D.第⑤段介绍了华表原名和艺术价值。
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对下面加横线诗句所用的修辞理解有误的一项是
A.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪——夸张 B.明月松间照，清泉石上流——比拟 C.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城——借代 D.飘飘何所似，天地一沙鸥——比喻
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对下列句子的修辞方法分析有误的一项是
A.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 分析：这里运用了比喻和排比的修辞方法，一连串地把雨比作牛毛、花针、细丝，形象生动地体现了春雨细密缠绵的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。 B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 分析：这里运用了拟人的修辞方法，赋予油蛉和蟋蟀人的行为，写出了它们鸣唱的声音之美妙，表达了作者对百草园的喜爱之情。 C.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针! 分析：这里运用了拟人的修辞方法，将我的暴怒、我的虐待比作刺我良心的针，生动形象地表现出“我”的羞愧和悔恨程度之深。 D.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 分析：这里运用了比喻的修辞方法，把白桦树比作“笔直站立的少年”,生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树具有顽强的生命力、充满生机的壮观景象。
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（????? ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢（反问） C.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（排比） D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（ ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.中央电视台“今日说法”栏目推出了未成年人的安全教育节目，意在提高未成年人自救自护的意识和能力。 C.在“广州范本”环保包装大赛上，作品能否脱颖而出，很大程度上取决于作品的环保性、节约性和创新性。 D.什么时候，我能在见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（）
A.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻） B.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语） C.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比） D.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.香炉 纠纷 磕头 牵挂 C.占据 黑痣 姿式 焚烧 D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（设问）
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下面关于修辞方法判断有误的一项是()。
对下列句子所运用的修辞方法及其表达作用理解不正确的一项是（ ）
对下面句子的修辞方法及其作用的表述判断不正确的一项是（）
下面各选项中对修辞手法判断有误的一项是（ ）
下面各选项中对修辞手法判断有误的一项是（ ）
对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解，不正确的一项是()。
对下列句子的修辞手法及其表达作用理解错误的一项是（ ）
对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）。
下列对修辞手法及其作用分析不恰当的一项是
对下面修辞手法的判断有误的一项是( )
下列对修辞方法的判断，有误的一项是（ ）
对下列句子中修辞方法及其表达效果的分析，不正确的一项是( )
对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是( ) (3分)
下面关于修辞判断有误的一项是（ ）
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对下列句子的修辞手法及其作用的分析，错误的一项是
对下列句子的修辞手法及其作用的分析，错误的一项是（ ）
下列句子中，对修辞手法的判断和分析有误的一项是()。
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