对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
A. 什么是路就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。理解: 这句话运用设问的修辞方法，先提出问题：什么是路以引起读者对“什么是路”的注意与思考，再给出答案，给人以鲜明深刻的印象。
B. 以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民……理解:这句话运用排比的修辞方法，读起来酣畅淋漓。
C. 黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。理解: 这句话运用夸张的修辞方法，突出了土地的“肥沃”，表现了黑龙江人对家乡的热爱。
D. 十六岁一个忧伤的春夜，洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。理解: 这句话运用比喻、拟人的修辞方法，形象生动地写出了春天月夜清冷的气氛，烘托出少年愁闷孤寂的情怀。
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对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
A.什么是路就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。理解: 这句话运用设问的修辞方法，先提出问题：什么是路以引起读者对“什么是路”的注意与思考，再给出答案，给人以鲜明深刻的印象。 B.以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民……理解:这句话运用排比的修辞方法，读起来酣畅淋漓。 C.黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。理解: 这句话运用夸张的修辞方法，突出了土地的“肥沃”，表现了黑龙江人对家乡的热爱。 D.十六岁一个忧伤的春夜，洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。理解: 这句话运用比喻、拟人的修辞方法，形象生动地写出了春天月夜清冷的气氛，烘托出少年愁闷孤寂的情怀。
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对下列句子所使用的修辞手法理解有误的一项是（）
A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。理解：这句话运用了排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天繁花似锦、五彩缤纷的景象。 B.柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好象也要晒化了。理解：这句话运用了夸张的修辞手法，生动地写出了天气非常炎热的特点。 C.田野间传来各种虫鸣，有的若大提琴，有的像竖琴，有的似风笛，仿佛一场绝妙的交响曲。理解：这句话运用了排比和比喻的修辞手法，生动地写出了声音的多样以及感觉的美妙。 D.面对“小悦悦”事件，难道我们不应该在道德和良心上好好拷问自己吗？这句话用了反问的修辞手法，强调了我们应该在道德和良心上拷问自己。
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对下列句子运用的修辞方法判断有误的一项是（ ）
A.梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。（对偶） B.这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。（排比） C.天边几颗调皮的星星，时隐时现，似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。（拟人） D.看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋半截了，还开花！土埋半截了，还开花！（反复）
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对下列句子所运用的修辞方法及其表达作用理解不正确的一项是（ ）
A.酣眠固不可少，小睡也别有风味们。 ——比喻，表现出了荷塘月色的朦胧、素淡、和谐，表达了作者内心淡淡的喜悦。 B.美国包着的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！ ——借代，通过两种典型事物透射出老舍对北平平民生活的眷恋，也表现了老舍的民族自豪感。 C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。——夸张，从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。 D.一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖”了，说我“胖”了之后即大骂其新党。 ——顶真，形象地写出了鲁四老爷这个传统老学究表面上斯文儒雅，又自命清高，思想本质上却迂腐守旧。
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（????? ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢（反问） C.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（排比） D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（ ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.中央电视台“今日说法”栏目推出了未成年人的安全教育节目，意在提高未成年人自救自护的意识和能力。 C.在“广州范本”环保包装大赛上，作品能否脱颖而出，很大程度上取决于作品的环保性、节约性和创新性。 D.什么时候，我能在见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（）
A.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻） B.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语） C.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比） D.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.香炉 纠纷 磕头 牵挂 C.占据 黑痣 姿式 焚烧 D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（设问）
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下列句子中运用的修辞方法判断有误的一项是（）
A.深宵灯火是他的伴侣。（比喻） B.写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（拟人） C.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶） D.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（引用）
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对下面的句子所使用的修辞方法，判断错误的一项是（ ）
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） B.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。（反复） C.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比） D.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。（拟物）
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对下列句子的修辞手法及其表达作用理解错误的一项是（ ）
下列句子修辞判断有误的一项是（ ）
对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
对下列句子的修辞手法判断有误的一项是( )
对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（）
对下列各句使用的修辞方法判断有误的一项是（ ）
对下列各句使用的修辞方法判断有误的一项是
对下列句子含义理解有误的一项是（）
对下列句子的理解分析有误的一项是（ ）
对下列句子使用的说明方法判断有误的一项是
对下列句子所用的修辞手法及其表达作用，理解不恰当的一项是
对下列句子使用的修辞方法判断有误的是
下列对修辞方法的判断，有误的一项是（ ）
下列句子修辞手法判断有误的一项是( )
下列句子没有使用修辞方法的一项是( )
下列句子没有使用修辞方法的一项是
下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
（题文）对下列句子修辞手法的判断有误的一项是（ )
对下列句子所使用的修辞手法的说明，错误的一项是( )
对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（）
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