对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（）
A. 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻）
B. 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语）
C. 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比）
D. 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用）
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对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（）
A.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻） B.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语） C.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比） D.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用）
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对下面句子的修辞手法判定有误的一项是（ ）
A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻） B.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。（反语） C.有人问，世界上什么东西气力最大回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。（排比） D.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（对偶）
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对下面句子的修辞手法判定有误的一项是（）
A.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。(拟人、比喻) B.唉，我现在想想,那时真是太聪明了!(反语) C.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。(反复、排比) D.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。(引用)
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（????? ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢（反问） C.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（排比） D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（ ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.中央电视台“今日说法”栏目推出了未成年人的安全教育节目，意在提高未成年人自救自护的意识和能力。 C.在“广州范本”环保包装大赛上，作品能否脱颖而出，很大程度上取决于作品的环保性、节约性和创新性。 D.什么时候，我能在见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.香炉 纠纷 磕头 牵挂 C.占据 黑痣 姿式 焚烧 D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（设问）
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对下列句子运用的修辞方法判断有误的一项是（ ）
A.梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。（对偶） B.这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。（排比） C.天边几颗调皮的星星，时隐时现，似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。（拟人） D.看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋半截了，还开花！土埋半截了，还开花！（反复）
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下面句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（比喻） B.这是什么精神这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问） C.他们行船的人有一句谚语，“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”。（引用） D.江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。（排比）
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下面关于修辞方法判断有误的一项是()。
A.世界上还有比我更幸福的孩子吗?(反问) B.什么时候我才能见见我的蔡老师呢?(设问) C.皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。(比喻、夸张) D.光明!光明!快给我光明!(反复)
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对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
A.什么是路就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。理解: 这句话运用设问的修辞方法，先提出问题：什么是路以引起读者对“什么是路”的注意与思考，再给出答案，给人以鲜明深刻的印象。 B.以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民……理解:这句话运用排比的修辞方法，读起来酣畅淋漓。 C.黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。理解: 这句话运用夸张的修辞方法，突出了土地的“肥沃”，表现了黑龙江人对家乡的热爱。 D.十六岁一个忧伤的春夜，洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。理解: 这句话运用比喻、拟人的修辞方法，形象生动地写出了春天月夜清冷的气氛，烘托出少年愁闷孤寂的情怀。
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下列句子中运用的修辞方法判断有误的一项是（）
下面句子没有运用修辞方法的一项是（）
下面句子没有运用修辞方法的一项是（）
下列句子修辞判断有误的一项是（ ）
对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
对下列句子的修辞手法判断有误的一项是( )
对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（）
下面句子没有使用修辞方法的一项是
下面句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
对下面的句子所使用的修辞方法，判断错误的一项是（ ）
对下面修辞手法的判断有误的一项是( )
（题文）对下列句子修辞手法的判断有误的一项是（ )
对下面句子的修辞方法及作用的表述，不正确的一项是（ ）。
下列对修辞方法的判断，有误的一项是（ ）
下列句子修辞手法判断有误的一项是( )
下面关于修辞判断有误的一项是（ ）
下面关于修辞判断有误的一项是（ ）
对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是( )
对下面句子的修辞方法及其作用的表述判断不正确的一项是（）
下列句子中，对修辞手法的判断和分析有误的一项是()。
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