下面关于修辞判断有误的一项是（ ）
A. 难道世界上还有比我更幸福的孩子吗（反问）
B. 于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）
C. 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）
D. 光明！光明！快给我光明！（反复）
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下面关于修辞判断有误的一项是（ ）
A.难道世界上还有比我更幸福的孩子吗（反问） B.于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻） C.皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张） D.光明！光明！快给我光明！（反复）
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下面关于修辞判断有误的一项是（ ）
A.世界上还有比我更幸福的孩子吗（反问） B.于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻） C.皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张） D.光明！光明！快给我光明！（反复）
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下面关于修辞方法判断有误的一项是()。
A.世界上还有比我更幸福的孩子吗?(反问) B.什么时候我才能见见我的蔡老师呢?(设问) C.皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。(比喻、夸张) D.光明!光明!快给我光明!(反复)
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对下面修辞手法的判断有误的一项是( )
A.我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。(反复) B.如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。(拟人) C.天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。(比喻) D.它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。(排比)
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（????? ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢（反问） C.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（排比） D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（ ）
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.中央电视台“今日说法”栏目推出了未成年人的安全教育节目，意在提高未成年人自救自护的意识和能力。 C.在“广州范本”环保包装大赛上，作品能否脱颖而出，很大程度上取决于作品的环保性、节约性和创新性。 D.什么时候，我能在见见我的蔡老师呢（反问）
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是
A.至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B.香炉 纠纷 磕头 牵挂 C.占据 黑痣 姿式 焚烧 D.什么时候，我能再见见我的蔡老师呢（设问）
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下面句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（比喻） B.这是什么精神这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问） C.他们行船的人有一句谚语，“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”。（引用） D.江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。（排比）
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下面各选项中对修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.理想是石，敲出星星之火。（比喻） B.春天迈着轻盈的步子，向我们走来。（拟人） C.说好普通话，走遍神州都不怕。（夸张） D.为何血浓于水？因为爱在其中。（反问）
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下面各选项中对修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.母亲眺望的目光是一根无形的线，牵扯着远方游子的心。（比喻） B.他恶狠狠的眼光刺得我缩小了一半。（夸张） C.根，紧握在地下；叶，相触在云里。（对偶） D.仿佛永远分离，却又终身相依。（比喻）
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下列修辞方法判断有误的一项是( )
下列句子修辞判断有误的一项是（ ）
选出修辞方法判断有误的一项（ ）
修辞和表达效果判断有误的一项是（）
下面关于句式的判断有误的一项是( )
下列各句修辞方法判断有误的一项是 （）
下列对修辞方法的判断，有误的一项是（ ）
下列句子修辞手法判断有误的一项是( )
下面判断有误的一项是（）。
下列各句中修辞手法判断有误的一项是（ ）
对下列各句修辞方法判断有误的一项是（）
对下列各句修辞方法判断有误的一项是（ ）
下列选项中，修辞手法判断有误的一项是（）
下列对修辞手法的判断，有误的一项是( )
对下列各句修辞方法判断有误的一项是()。
对下列句子的修辞手法判断有误的一项是( )
对下列句子运用的修辞方法判断有误的一项是（ ）
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下列选项对句子修辞手法判断有误的一项是 （ ）
下列句子中运用的修辞方法判断有误的一项是（）
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