将组织变革为不断进取的学习者，成为有效的学习组织，可以遵循以下()除之外的步骤。

具有持续不断学习、适应和变革能力的组织是（）   从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 （ ）是指受训者在培训中努力学习、不断进取的动机，并且认为自己能够掌握培训学习的内容，有能力完成特定的培训任务。 先行组织者教学策略是给学习者提供（ ） 按照变革力度和解决问题的彻底程度，可以将组织变革分为（） 基于组织变革理论，组织变革的主要方式是（ ） 什么是组织变革？组织变革的目标是什么？ 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 组织变革可以分为多种，比如（）。 组织变革的动因可以分为: 组织变革并非凭空产生，它是有原因的。组织变革的动因是多种多样的，我们可以把组织变革的动因分为两大类（）。 组织变革并非凭空产生，它是有原因的。组织变革的动因是多种多样的，我们可以把组织变革的动因分为两大类（） 组织变革评价机制的建立对于变革有效实施具有重要意义。以下对组织变革评价方法的描述，正确的是（ ）。 学习者如何与学习材料进行有效的交互() 学习者如何与学习材料进行有效的交互?() 组织变革 组织变革   勒温将组织变革概括分为()等步骤，用以解释和指导如何发动、管理和稳定组织变革过程。 学习监控的主要作用是保证学习者能有效的进行学习