（ ）是指受训者在培训中努力学习、不断进取的动机，并且认为自己能够掌握培训学习的内容，有能力完成特定的培训任务。

“准备要培训”；“受训者需要学习什么”是通过( )获得的信息。 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。这些学习动机属于（ ） 受训者参与培训的态度和动机会影响培训成果的转化。() ()是指受训者达到培训方案建立的标准的程度。 “努力学习”是偏正短语（） 为了得到父母的赞赏而努力学习，这种学习动机属于低级的学习动机（） 参与型培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　） 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　）。 小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。 小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。 由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（　　） 小军为了得到爸妈的奖励而努力学习，这种学习动机是______。 小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是______。 小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（） 小军为了得到爸妈的奖励而努力学习，这种学习动机是（） 学习动机支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（ ）。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 （）是指企业和受训者从培训中获得的利益，即培训产出与培训投入的差。 学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机（）