根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择

目标定向 属于掌握目标定向学习者的表现的是 简述学习动机的认知理论？成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么？ 认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是 简述体育活动中学习目标定向者和成绩目标定向者的区别 某学生认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于 认为学业隶助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是 某学生遇到学业困难羞于向别人求助，认为学业求助是自己缺乏能力的表现。该学生的成就目标定向类型属于（） 掌握目标是指个体将目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢才算成功。 问题解决是以非目标定向的，在问题解决过程中 才形成目标定向（） 问题解决是以非目标定向的，在问题解决过程中 才形成目标定向。 归因理论认为，不同个体对自己的能力有不同的看法。这种对能力的潜在认识会直接影响到个体对成就目标的选择。() 目标定向主要有两个定向，分别是_______ 简述成就目标理论。 小黄在学目时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（） 小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（ ） 小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（　）。 小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（） 对学前儿童体育游戏具有目标定向作用的是【】 （2016上）小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于