认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于（　　）

认知心理学的学习观认为，学习是主动的形成认知结构。学习者是主动地获得知识，并通过把新知识与已有的认知结构相联系，来积极地建构其（　）。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 改变学习者原有认知结构的学习是（）。 建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程，忽视非结构性的经验背景（） 16.联结主义者认为，学习是学习者主动地在头脑内部构造认知结构的过程。（） 认为学生学习的关键在于“促进者” 和“学习者” 的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是()。 认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是()。 （）是指学习者通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性 人本主义学习观的总的原则：尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要，() 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的 心理学家是（ ）。 . 学习者进行学习活动时的心理准备状态称为（）。 学习者进行学习活动前的心理准备状态称为（） 基于网络的协作学习和个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成（） 提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等这一学习观的 心理学家是（ ）。 （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习者建构新的理解的基础是（） （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距