（2015山东）关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是()。

就实施教学评价的时机而言，可将教学评价分为（）和总结性评价 就实施教学评价的时机而言，可将教学评价分为{填空}和总结性评价。 课程标准是教材教学和评价的（ ）。 《义务教育历史课程标准》实施建议包括（）建议。①教学建议②教材编写建议③评价建议④课程资源开发与利用 教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是（） 从实施教学评价的时机而言，有（）评价和（）评价之分 从实施教学评价的时机而言，有（）评价和（）评价之分 课程标准是教材、教学和评价的出发点与归宿（） 课程标准是教材、教学和评价的出发点与归宿（） 就实施教学评价的时机而言，可将教学评价分为{pz_填空}和总结性评价。 课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。 按照评价基准来分，教学评价可以分为。（2015.山东）（） 在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是（）。 在实施教学评价时，绝对标准对应的评价方式是（）。 在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是（ ）。 根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（ ）。 根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（　）。 从实施教学评价的时机，可将教学测评可分为（）、形成性评价和总结性评价。 《义务教育历史课程标准（2011年版）》实施建议包括（）建议。①教学建议②教材编写建议③评价建议④课程资源开发与利用 （2015山东济南）教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的()。