教育观察法在教育研究中的应用到达高峰是（）

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象。通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是观察法（） 常用的教育研究方法有：观察法、__、行动研究法、历史法、__ 按观察的情绪设置是否有人为因素进行划分，可把教育观察法分为（） 取样记录法是教育观察法的重要记录方法之一。这种方法可以分为（） 下列属于用教育观察法检查与判断体育课生理负荷的有()。 在教育观察法的各种取样记录方式中，主要用来核对观察对象活动的重要行为呈现与否的是（） 教育观察研究的基本特点（　　）。 教育观察研究最主要的缺点是（） 张老师在日常教学中，经常认真观察、发现教育教学中的新问题，展开研究，并且把研究结果应用到工作中。张老师使用的方法是（ ） 教育实践者与教育科学研究者密切协作以教育实践中存在的问题为研究对象．通过合作研究再把研究成果应用到教育实践中的研究方法是（　　）。 简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法 教育观察研究依据观察方式不同，可以分为（　　） 简述教育观察研究的基本特点 观察法在幼儿教育研究中有何独特的意义()。 帮助研究者在教育观察研究中获取观察资料的重要工具是（　　） 教育心理学的研究方法只有观察法和实验法。() 教育观察研究，根据观察的方式可分为（） 学前教育观察研究有哪些作用？ 教育实践者与教育科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究成果应用到教育实践中的研究方法是（ ）。 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。