中国大学MOOC: 行为主义学习者理论对于学习者哪些方面能提的提升年有积极作用？

中国大学MOOC: “教学支架”一般是指“通过控制那些（ ）学习者能力范围的学习任务，让学习者的注意力集中于那些自身能力能够胜任的学习内容”。 学习者有哪些学习策略？ 意义学习是指学习者利用（　　）来进行新的学习 与行为主义学习理论相比，认知主义学习理论将研究视角从外显的刺激与反应转向学习者对环境刺激的内部加工（） 中国大学MOOC: 5. 场独立型学习者更擅长在自然语境中学习语言，交际能力强。 建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程。 简述学习者中心课程理论 中国大学MOOC: 当学习者还没有完全掌握一门语言时，在与他人的互动过程中会出现什么现象，也就是学习者的自言自语？ 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 中国大学MOOC: 与现代教育技术实践最密切的理论是学习理论，主要是行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、情境学习理论、多元智能理论、 学习观。 中国大学MOOC: 布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与（）的相互作用。 认知主义强调学习者主动参与学习过程，包括()。 中国大学MOOC: 要使行为技能训练方法中的指导有效，指导应该由学习者信任的人给出。 课件设计应当围绕学习者进行，引导启发学习者思考，帮助学习者进行知识的建构，这符合（）原则。 认知主义和建构主义都将学习者看成是学习过程的积极主动参与者，但是，认知主义者不限于把学习者只当作积极的信息加工者，学习者还要对信息作出独特的理解。() 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 中国大学MOOC: 学习者能够表征问题并得出符合某些标准的不同选择路径或假设，称之为（ ）。