在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造？

《指南》在艺术领域发展目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的教育建议中指出：创造（），支持幼儿自发的艺术表现和创造。 在幼儿美术活动中，如何做到“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导”？ 艺术领域目标中，幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，3--4岁幼儿（） 教师如何组织幼儿进行创造性表现？ 《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中的子领域“表现与创造”强调的就是幼儿的艺术表现。() 3-4岁幼儿艺术领域具有初步的艺术表现与创造能力的典型表现是什么 《幼儿园教育指导纲要》的艺术领域的内容与要求之一是保育员在艺术教育活要尊重每个幼儿的想法和创造，（）。 《幼儿园教育指导纲要》的艺术领域的内容与要求之一是保育员在艺术教育活动中要尊重每个幼儿的想法和创造，（ ）。 《幼儿园教育指导纲要》的艺术领域的内容与要求之一是保育员在艺术教育活动中要尊重每个幼儿的想法和创造，(  )。 幼儿艺术教育中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 教师如何在阅读中发展幼儿的想象和创造能力？ 教师将幼儿作为有独立人格的人对待，尊重幼儿的要求、愿望。这是尊重幼儿()的表现。   幼儿艺术领域的教育目标之一是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的（ ）和体验。 幼儿教师应如何正确理解尊重幼儿发展的个体差异 幼儿教师应如何正确理解尊重幼儿发展的个体差异 “我们老师说……”是幼儿对教师信任、尊重和依恋的表现，幼儿也常常模仿教师的言行，亲师性强，这反映了幼儿教师劳动的()   园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力（） 园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力。 教师在艺术活动中的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（　），使之体验自由表达和创造的快乐。 什么是表现力？您如何是怎样理解《指南》艺术领域的最后一个目标“具有初步的艺术表现与创造能力”，这里的“能力”包括艺术的技能吗？举例说明