“我们老师说……”是幼儿对教师信任、尊重和依恋的表现，幼儿也常常模仿教师的言行，亲师性强，这反映了幼儿教师劳动的()  

在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？ 因为外出活动，幼儿园没有组织午睡。老师说：“下午了，我们观看完企鹅，就回幼儿园。”于是有个幼儿问老师：“老师，我们还没有睡觉呢，怎么就是下午了？”该幼儿对时间的认知是（） 在艺术领域中教师如何尊重幼儿的表现与创造。 “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（　　）。 “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价具有 ( ) 。 老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（） “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( ) 在艺术领域中，教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？ 在艺术领域中，教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导 幼儿在幼儿园里需要教师在情感上给予支持，需要教师尊重幼儿的立场和主张，用孩子的眼光来理解和尊重他们。这要求幼儿教师应具备的专业人格特征是() 幼儿在家模仿教师说话是()行为。   信任幼儿，教师就要具有（）的观念。 某幼儿表现出相互矛盾的依恋行为，在陌生的环境中显得困惑和不安，对陌生情境不能很好适应，该幼儿的依恋类型是（） 满足幼儿对多种游戏的需要是尊重幼儿的一种表现 只有尊重幼儿教师的心理需要，为幼儿教师提供更多的机会和支持，幼儿教师才能体会到工作的快乐，才能把快乐带给幼儿。() 某幼儿放学回家后，对其父母说：“老师说我是好孩子。”这说明了幼儿对自己的评价是（）。 实施幼儿德育，教师应热爱和尊重幼儿，下列做法不正确的是（） 教师应该尊重、爱护幼儿，严禁( ) 结合工作实际，谈谈在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导 结合工作实际，谈谈在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导