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“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )

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单选题
“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是(  )。
A.独立性的 B.个别方面的 C.多方面的 D.依从性的
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主观题
“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )
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单选题
老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是()
A.独立性的 B.个别方面的 C.多方面的 D.依从性的
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主观题
“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价具有 ( ) 。
答案
单选题
幼儿说:“老师说我是好孩子”,这说明幼儿对自己的评价是()。
A.独立性的 B.片面的 C.整体性的 D.依从性的
答案
单选题
某幼儿放学回家后,对其父母说:“老师说我是好孩子。”这说明了幼儿对自己的评价是()。
A.多方面 B.依从性的 C.独立性的 D.递进方面的
答案
单选题
幼儿说:“奶奶说我是好孩子”,这说明幼儿对自己的评价是()。
A.客观性的 B.波动性的 C.依从性的 D.整体性的
答案
主观题
3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说:“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有__________。
答案
单选题
老师经常夸赞明明是一个好孩子,其他幼儿也会跟着说明明很乖。这说明幼儿对人和事的道德评价具有()的特点
A.不会判断是非 B.喜欢讨好成人 C.人云亦云,不动脑筋 D.依赖性和模仿性
答案
主观题
幼儿听到妈妈说:“你是好孩子。”他说:“不,我是坏孩子。”这个幼儿处于
答案
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幼儿说:奶奶说我是好孩了。这说明幼儿对自己的评价是() 3岁儿童在回答自邑是个好孩子的原因时说:“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有__________。 成人经常夸赞明明是个好孩子,其他幼儿也会跟着说明明很乖。这说明幼儿对人和事的道德评价具有()的特点。   当问一个幼儿是不是班上最乖的孩子时,他说“不是,因为老师经常批评我,说我不是乖孩子。”这说明幼儿的自我评价具有() 有个孩子听到妈妈说:“你是好孩子”。他说:“不,我是坏孩子”。这说明这个孩子处于()。 有个孩子听到妈妈说“你是好孩子。”他说“不,我是坏孩子。”这说明这个孩子处于() 有个孩子听到妈妈说:“你是好孩子”。他说:“不,我是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于( )。 老师“请你跟我这样做”,幼儿“我就跟你这样做”<br/>老师带着孩子做这个模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”老师说好,老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友和老师说。“老师,我们也想做不一样的动作。”老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应 老师"请你跟我这样做"幼儿"我就跟你这样做"老师带着孩子做这个模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对老师说:"老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!"老师说好,老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友和老师说,"老师,我们也想做不一样的动作。"老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。问题:从儿童观角度,解析张老师的教育行为。 一个学生认为老师说的一定是对的,同时认为:听话的就是好孩子,不听话的就是坏孩子。他的道德发展处于公正阶段。 洋洋对李老师说:“老师,我不会剥香蕉!”对此,李老师正确的做法是(  ) 某幼儿园的马老师,和某幼儿家住得较近,经常让该幼儿家长开车送自己回家。因此,该幼儿家长要求马老师对自己的孩子进行特殊照顾,并给自己的孩子安排好的座位,马老师答应了该幼儿家长的要求。马老师的做法( )。 材料: 张老师带着孩子做“老师‘请你跟我这样做’,幼儿‘我就跟你这样做’”模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对张老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”张老师说:“好。”老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友跟老师说:“老师,我们也想做不一样的动作。”张老师说:“好。” 游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。张老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力,孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。 问题:从儿童观角度,评析张老师的教育行为。 老师“请你跟我这样做”,幼儿“我就跟你这样做”老师带着孩子做这个模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”老师说好,老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友和老师说。“老师,我们也想做不一样的动作。”老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。从儿童观角度,解析张老师的教育行为。 老师“请你跟我这样做”,幼儿“我就跟你这样做”老师带着孩子做这个模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”老师说好,老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友和老师说。“老师,我们也想做不一样的动作。”老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。[问题1][简答题]从儿童观角度,解析张老师的教育行为。 材料: 张老师带着孩子做“老师‘请你跟我这样做’,幼儿‘我就跟你这样做’”模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对张老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”张老师说:“好。”老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友跟老师说:“老师,我们也想做不一样的动作。”张老师说:“好。” 游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。张老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力,孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。 问题:从儿童观角度,评析张老师的教育行为。 在回答自己为什么是个好孩子时,明明说:“我不撒谎,我认真参加游戏,并把玩具让给别人。”这是(  )。 这是一段爸爸和4岁多的女儿的对话。女儿:“爸爸,我不想上幼儿园。”爸爸:“为什么啊,幼儿园不好吗?”女儿:“我要和熊熊玩。”爸爸:“不上幼儿园就不是好孩子了。”女儿:“是好孩子,不去幼儿园。”爸爸:“不行,一定要去幼儿园。”女儿:“不去,呜呜……”爸爸:“别哭了,为什么哭,不是好孩子。”女儿:“呜呜,是好孩子,爸爸不让我陪熊熊。”爸爸:“……”请从这段对话中,分析该幼儿自我意识发展的特点,并对如何发展这段对话给予这位父亲建议,引导孩子自我意识的发展。 这是一段爸爸和4岁多的女儿的对话。 女儿:“爸爸,我不想上幼儿园。” 爸爸:“为什么啊,幼儿园不好吗?” 女儿:“我要和熊熊玩。” 爸爸:“不上幼儿园就不是好孩子了。” 女儿:“是好孩子,不去幼儿园。” 爸爸:“不行,一定要去幼儿园。” 女儿:“不去,呜呜……” 爸爸:“别哭了,为什么哭,不是好孩子。” 女儿:“呜呜,是好孩子,爸爸不让我陪熊熊。” 爸爸:“……” 请从这段对话中,分析该幼儿自我意识发展的特点,并对如何发展这段对话给予这位父亲建议,引导孩子自我意识的发展。 某幼儿园的马老师,和某幼儿家住得较近,经常让该幼儿家长开车送自己回家。因此,该幼儿家长要求马老师对自己的孩子进行特殊照顾,并给自己的孩子安排好的座位,马老师答应了该幼儿家长的要求。马老师的做法(  )。
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