(1)请评析该教师引导学生认识鲁四老爷对待祥林嫂态度的教学思路。   材料
材料题案例一:阅读《祝福》教学实录(片段),完成16-17第16题。 师:有同学说鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到怎样的对待? 生:鲁四老爷看不起她。 师:你的根据是什么? 生:“四叔皱了皱眉”,四婶已经知道了他的意思是在讨厌她是一个寡妇。 师:对,“皱了皱眉”,是讨厌她。在封建社会里,男的死了,舆论往往归罪于妻子,什么扫帚星、白虎星,克死丈夫。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后,祥林嫂会受到怎样的对待? 生:“她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工”。 师:你怎么把“添短工”前的“竟”字丢掉了?这个字不能丢,大家谈谈这个字说明了什么问题? 生:以往过年都是雇短工的。 师:对,雇到祥林嫂“竟”可以不添短工,说明她勤快辛苦,也说明鲁四老爷对她剥削得深重。那她第二次到鲁家情况又怎么样?请大家从“当她初到的时候”读到“不干不净,祖宗是不吃的”。边读边思考:哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活? (学生朗读) 师:读得很流畅,请大家结合课文回答刚才的问题。 生:“只是暗暗告诫四婶”。 师:“告诫”和“告诉”有什么不同?为什么你注意到这个词? 生:“告诫”带有警告的意思,比“告诉”情感更强烈。 师:说得很好,这说明不是一般性地告诉四婶。你再举个例子。 生:“祭祀时可用不着她沾手”。 师:很好,注意到“沾手”这个词。如果换成“帮忙”有什么不同? 生:“沾手”比“帮忙”更形象,就是一点点也不能碰到的意思,充分说明鲁四老爷歧视她,也表现出他对祥林嫂的一种摧残。 师:这段话还有哪些语句体现了鲁四老爷对祥林嫂的摧残? 生:“否则,不干不净祖宗是不吃的”。 师:为什么你把“不干不净”读得很重? 生:他认为祥林嫂已经死了两个男人,这就是不干不净。 师:封建社会观念认为妇女应该从一而终,再嫁就要受歧视,何况死了两个丈夫。“不干不净”是带有人身侮辱的,又说她是败坏风俗的,“似乎很可怜”。“似乎”就是并不见得真可怜。不值得同情、败坏风俗、不干不净,这就是她第二次到鲁家受到的对待。  
案例分析题

(1)请评析该教师引导学生认识鲁四老爷对待祥林嫂态度的教学思路。  

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案例分析题
(1)请评析该教师引导学生认识鲁四老爷对待祥林嫂态度的教学思路。  
答案
单选题
某老师在执教《祝福》时,为帮助学生弄清祥林嫂的性格特征这个中心问题,设计了若干个小问题。阅读以下内容,并按要求答题。①祥林嫂为什么要逃到鲁镇帮工?试工后鲁四老爷为什么愿意留用她?②祥林嫂被“卖”给贺老六时,为什么要拼命反抗?夫死子亡后她的处境怎样?③祥林嫂再度到鲁家帮工,鲁四老爷对她的态度又怎样?④祥林嫂为什么要用多年的工钱去捐门槛?⑤祥林嫂被鲁家赶出后,临死前为什么对“魂灵有无”表示怀疑?对上述教师采用的课堂提问类型,下列分析正确的是()。
A.集中式提问 B.发散式提问 C.直问 D.曲问
答案
单选题
某老师在执教《祝福》时,为要弄清祥林嫂的性格特征这个中心问题,教师可设计若干小问题,阅读并按要求答题。  ①祥林嫂为什么要逃到鲁镇帮工?试工后鲁四老爷为什么愿意留用她?②祥林嫂被“卖”给贺老六时,为什么要拼命反抗?夫死子亡后她的处境怎样?③祥林嫂再度到鲁家帮工鲁四老爷对她的态度又怎样?④祥林嫂为什么要用多年的工钱去捐门槛?⑤祥林嫂被鲁家赶出后,临死前为什么对“魂灵有无”表示怀疑?  对上述教师采用的课堂提问类型,下列分析正确的是(  )。
A.集中式提问 B.发散式提问 C.直问 D.曲问
答案
单选题
祥林嫂被劫持回婆家后,鲁四老爷说了两次“可恶!然而……”。对此理解不正确的一项是()
A.鲁四老爷第一次说“可恶”是因为大白天在家门前抢人,有损鲁家的尊严,“抢人者”太可恶。 B.第一个“然而”是说祥林嫂婆家抢人也有理,表明了鲁四老爷维护封建礼教的态度。 C.第二个“可恶”是说祥林嫂,她不该背着她婆家出来做工。 D.第二个“然而”是接着卫老婆子的“这回我一定荐一个好的来折罪……”的话说的,言外之意是说要找到一个像祥林嫂那样勤快能干的人是不容易的。
答案
主观题
祥林嫂守寡
答案
单选题
阅读《祝福》教学实录(节选),按照要求答题。师(笑):鲁镇人统统是凶手?我看你们得说说理由。生:鲁四老爷肯定是凶手。祥林嫂初到鲁镇的时候,他皱了皱眉,讨厌她是一个寡妇,祥林嫂被婆家抢她回去时,他一句“可恶!然而……”多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇,他说她“败坏风俗”“不干不净”,祝福时不让她沾手;就是祥林嫂死了,他还骂她是个“谬种”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。生:这个家伙自私伪善、冷酷无情。生:鲁四老爷还有一个帮凶,就是四婶。生:我赞成。“你放着罢,祥林嫂!”四婶一声喝令,把祥林嫂在死古边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。师:我打断同学们一下。“你放着罢,祥林嫂!”是个怎样的句式?生:感叹句。师:好。这是从语气上说。从语序上说呢?生:倒装句。师:对了。这一倒装,就突出了四婶要祥林嫂赶快放手的迫切心情。这里要注意,感叹号要放到句子的最后,而不是中间。请大家继续发表高见。生:祥林嫂的婆家人也是杀人犯。他们强迫祥林嫂改嫁,改变了她的命运。生:柳妈讲阴司故事给祥林嫂听,让她害怕,把她推向了恐怖的深渊。生:“我”没有正面回答祥林嫂关于“灵魂有无”的问题,也有一份罪责。师:有没有不同意见?生:我觉得柳妈不是凶手。因为她自己也和祥林嫂一样,是鲁四老爷家的帮工,阶级出身决定了她的阶级意识,她不会残害祥林嫂的。生:那她为什么要讲阴司的故事给祥林嫂听?还给祥林嫂出“捐门槛”的馊主意!生:讲故事是因为她自己也相信;出主意则完全是出于善意。师:我来说吧,从总体描写上看,柳妈是同情祥林嫂的一个人物。可同情祥林嫂的人,却也把祥林嫂推向了深渊,更显示出了悲剧之可悲。就算柳妈是凶手,也是无意识杀人。你们同意我的说法吗?生(点头):同意!对上述教学实录分析不正确的一项是()。
A.教学过程突出了学生的主体地位,教师的引导适时、适度 B.引导学生多角度分析人物,培养学生辩证看待问题的能力 C.教师的教学评价具有引导性,有助于学生深入地理解课文 D.面对学生存在争议的问题,教师不应打断学生的激烈讨论
答案
单选题
我们阅读鲁迅的作品《祝福》中关于祥林嫂的文字描述时,想象出祥林嫂的形象属于()
A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.有意想象
答案
主观题
材料全屏阅读《祝福》教学片段,完成下列各题。师:(板书:“祥林嫂死了!”感叹号写得很夸张,上面如一把匕首,下面似滴着鲜血。) 上一堂课,我们从鲁迅先生笔下获知,沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然死了。一个人死,无非有这么几种情况,一是自然死亡,二是意外死亡,三是自杀,四是他杀。这堂课我们讨论一下,祥林嫂属于哪一种死亡?生:(感到新奇,交头接耳)师:有结论的同学站起来说一说。生1:这还用说,肯定是他杀。师:是他杀?那么,谁是凶手?(板书:“谁是凶手?”)生2:鲁四老爷呗!生3:还有四婶。生4:柳妈也是的。生5:卫老婆子多少也沾点儿边。生6:别忘了祥林嫂的婆家人。生7:我看“我”也脱不了干系。(众笑)我这个“我”可是带引号的,你们别瞎笑。(又笑)生8:总之,鲁镇的一群鸟男女呗!师:(笑)鲁镇人统统是凶手?我看你们得说说理由。生9:鲁四老爷肯定是凶手。祥林嫂初到鲁镇的时候,他皱了皱眉,讨厌她是一个寡妇,祥林嫂被婆家抢回,他一句“可恶!然而……”多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇,他说她“败坏风俗”、“不干不净”,祝福时不让她沾手;就是祥林嫂死了,他还骂她是个“谬种”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。生10:这个家伙自私伪善、冷酷无情。生11:鲁四老爷还有一个帮凶,就是四婶。生12:我赞成。“你放着罢,祥林嫂!”四婶一声喝令,把祥林嫂在死亡边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。师:我打断同学们一下。“你放着罢,祥林嫂!”是个怎样的句式?生13:感叹句。师:好。这是从语气上说。从语序上说呢?生14:倒装句。师:对了。这一倒装,就突出了四婶要祥林嫂赶快放手的迫切心情。这里要注意,感叹号要放到句子的最后,而不是中间。请大家继续发表高见。12【简答题】这是某位高中语文教师讲授《祝福》一课时的教学实录,请认真阅读并对其进行客观评析。(20分)
答案
单选题
简析题-祥林嫂形象的意义()
A.祥林嫂是鲁迅小说《祝福》中塑造的文学形象;是旧中国农村妇女的典型,祥林嫂勤劳.善良,但遭受三纲五常伦理的压迫,愚昧迷信,最后在祝福的年关寂寞死去。鲁迅通过这个形象主要是对封建礼教和文化的批判,对底层民众给予深切的同情,也通过她反映出中国人精神的愚昧。 B.1 C.2 D.3
答案
主观题
祥林嫂亡夫丧子,主要是由于:
答案
热门试题
下面是《祝福》教学实录的片段,阅读后回答问题。生:为什么她叫祥林嫂?(全班笑)生:为什么你叫林子浩?(前一提问的学生脸红)师:这个问题提得好,祥林嫂这个名字的确大有讲究啊!生:(一脸诧异)啊?师:大家请找出《祝福》中单独成段的一句话--大家仍然叫她祥林嫂。师:封建社会出嫁从夫,嫁给祥林应当叫祥林嫂,后来嫁给贺老六,应该叫什么?生:贺六嫂。师:可现在偏偏仍然叫她祥林嫂,为什么呢?(学生纷纷讨论起来) 下面是《祝福》教学实录的片段,阅读后回答问题。生:为什么她叫祥林嫂?(全班笑)生:为什么你叫林子浩?(提问的学生脸红)师:这个问题提得好,祥林嫂这个名字的确大有讲究啊!生:(一脸诧异)啊?师:大家请找出《祝福》中单独成段的一句话:大家仍然叫她祥林嫂。师:封建社会出嫁从夫,嫁给祥林应当叫祥林嫂,后来嫁给贺老六,应该叫什么?生:贺六嫂。师:可现在偏偏仍然叫她祥林嫂,为什么呢?(学生纷纷讨论起来)生:封 著名的文学形象祥林嫂是()笔下的人物 祥林嫂出自鲁迅哪一篇小说() “你放着吧,祥林嫂!”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是: 阿Q和祥林嫂是鲁迅作品中的文学形象。() 阿Q和祥林嫂是鲁迅作品中的文学形象。 祥林嫂能“坦然的去拿酒杯和筷子”是因为()。 阅读某教材必修三第一单元第二课《祝福》教学实录(片段),完成第16题。师:有同学说,鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到了怎样的对待?生:鲁四老爷看不起她。师:你的根据是什么?生:“四叔皱了皱眉,四婶已经知道了他的意思,是在讨厌她是一个寡妇。”师:对,“皱了皱眉”,是讨厌她。在封建社会里,男的死了,舆论往往归罪于妻子,什么“扫帚星”,“白虎星”,“克死丈夫”。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后,祥林嫂还受到了怎样的对待?生:她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工。师:为什么你把原文中“添短工”前面的“竞”字省掉了?这个字是省略掉好,还是保存下来好?生(部分):不略掉好。生:不能省掉“竟”,因为以往过年都是雇短工的。师:因为雇到祥林嫂,“竞”可以不添短工,说明祥林嫂的勤快劳累,也说明鲁四老爷对她剥削得深重……师:祥林嫂第二次到鲁家情况又是怎么样的?请一位同学来读“当她初到的时候,四叔虽然照例皱过眉……不干不净,祖宗是不吃的”这一段。其他同学边听边思考:哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活?(生朗读,教师为读错的字正音)师:读得很清晰。请举例回答问题。生:“只是暗暗告诫四婶”。师:“告诫”和“告诉”有什么不同?为什么你注意到这个词?生:“告诫”带有警告的意思。师:说得很好。这说明不是一般性地告诉四婶。你再举个例子。生:“祭祀时可用不着她沾手”。师:噢,水平还挺高的,注意到“沾手”这个词。如果换了“帮忙”或“插手”行不行?好不好?(一生插话“不行”,师指名其发言)你来说说。生:“沾手”有“一点点也不能碰到”的意思。鲁四老爷歧视她。师:这段文字还有什么词语可以说明鲁四老爷对祥林嫂的摧残?生:“否则,不干不净,祖宗是不吃的。”师:为什么你把“不干不净”读得很重?生:他认为祥林嫂已经死了两个男人,这就不干不净。师:封建道德观念认为妇女应该从一而终,再嫁就要受歧视,何况死了两个丈夫。“不干不净”是带有人身侮辱的;又说她是败坏风俗的,“似乎很可怜”,“似乎”就是并不见得真可怜。不值得同情、败坏风俗、不干不净,这就是她第二次到鲁家受到的对待。问题:(1)结合教学实录内容分析,教师是如何引导学生体会课文语言的?(2)该案例中教师是如何实现其教学意图的? 阅读某教材必修3第一单元第二课《祝福》教学实录(片段),回答第16题。案例:师:有同学说,鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到了怎样的对待。生:鲁四老爷看不起她。师:你的根据是什么?生:“四叔皱了皱眉,四婶已经知道了他的意思,是在讨厌她是一个寡妇。”师:对,“皱了皱眉”,是讨厌她。在封建社会里,男的死了,舆论往往归罪于妻子,什么“扫帚星”“白虎星”“克死丈夫”等。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后,祥林嫂还受到了怎样的对待?生:她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工。师:为什么你把原文中“添短工”前面的“竟”字省掉了?这个字是省略掉好,还是保存下来好?生(部分):保存下来好。生:不能省掉“竟”,因为以往过年都是雇短工的。师:因为雇到祥林嫂,“竟”可以不添短工,说明祥林嫂的勤快劳累,也说明鲁四老爷对她剥削得很深重……师:祥林嫂第二次到鲁家情况又是怎么样的?请一位同学来读“当她初到的时候,四叔虽然照例皱过眉……不干不净,祖宗是不吃的”这一段。其他同学边听边思考——哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活?(生朗读,教师为读错的字正音)师:读得很清晰。请举例回答问题。生:“只是暗暗告诫四婶”中的“告诫”。师:“告诫”和“告诉”有什么不同?为什么你注意到这个词?生:“告诫”带有警告的意思。师:说得很好。这说明不是一般性地告诉四婶。你再举个例子。生:“祭祀时可用不着她沾手”中的“沾手”。师:噢,水平还挺高的,注意到“沾手”这个词。如果换了“帮忙”或“插手”行不行?好不好?(一生插话“不行”,师指名其发言)你来说说。生:“沾手”有“一点点也不能碰到”的意思。说明鲁四老爷歧视她。师:这段文字还有什么词语可以说明鲁四老爷对祥林嫂的摧残?生:“否则,不干不净,祖宗是不吃的。”师:为什么你把“不干不净”读得很重?生:他认为祥林嫂已经死了两个男人,这就不干不净。师:封建道德观念认为妇女应该从一而终,再嫁就要受歧视,何况死了两个丈夫。“不干不净”是带有人身侮辱的;又说她是败坏风俗的。“似乎很可怜”,“似乎”就是并不见得真可怜。不值得同情、败坏风俗、不干不净,这就是她第二次到鲁家时大家对她的看法。问题:(1)结合教学实录内容,分析教师是如何引导学生体会课文语言的。(2)该案例中,教师是如何实现其教学意图的? 《祝福》中和祥林嫂一样深受封建思想毒害的善女人是四婶。( ) 新编戏剧《祥林嫂》是()发展史上的“里程碑”。 新编戏剧《祥林嫂》是________发展史上的“里程碑”。 祥林嫂是孙犁《荷花淀》中的人物形象。 鲁迅小说《祝福》中的“祥林嫂”在文中是哪个姥爷家中的帮佣?() 下面是《祝福》教学实录的片段,阅读后回答问题。生:为什么她叫祥林嫂?(全班笑)生:为什么你叫林子浩?(前一提问的学生脸红)师:这个问题提得好,祥林嫂这个名字的确大有讲究啊!生:(一脸诧异)啊?师:大家请找出《祝福》中单独成段的一句话--“大家仍然叫她祥林嫂。”师:封建社会“出嫁从夫”,嫁给祥林应当叫祥林嫂,后来嫁给贺老六,应该叫什么?生:贺六嫂。师:可现在偏偏“仍然叫她祥林嫂”,为什么呢?(学生纷纷讨论起来)生:封建社会提倡妇女守节,所谓“饿死事小,失节事大”,寡妇再嫁当然不能容忍,所以,尽管鲁镇的人们都知道祥林嫂曾改嫁贺老六,但人们不认可也不愿认可她改嫁的事实,自然不会叫她贺六嫂,而坚持称呼她“祥林嫂”,以维护他们心中保守、僵化、反动的封建贞节思想。师:原来,这叫法隐藏着旧礼教的荒谬,更深藏着作者的细致用心。鲁迅先生反复强调人们对她称呼的坚持,便是对这种保守、僵化、反动的封建贞节思想的充分揭露。(学生点头)对上述教学实录分析不正确的是()。 越剧的“四大经典”包括《梁山伯与祝英台》《西厢记》《红楼梦》和《祥林嫂》() 祥林嫂是鲁迅小说()中所塑造的受封建思想毒害的妇女形象。 中国大学MOOC: 授课教师认为,鲁迅的小说《祝福》中有一句话害死了祥林嫂,这句话是 ( ) 某教师在教授鲁迅的短篇小说《祝福》时,为了让学生从时代背景出发,体会祥林嫂命运的悲剧性,分析封建社会女性悲惨命运的原因,引导学生进行课外比较阅读。以下符合要求的是()
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