阅读《祝福》教学实录（节选），按照要求答题。
师（笑）：鲁镇人统统是凶手？我看你们得说说理由。
生：鲁四老爷肯定是凶手。祥林嫂初到鲁镇的时候，他皱了皱眉，讨厌她是一个寡妇，祥林嫂被婆家抢她回去时，他一句“可恶！然而……”多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇，他说她“败坏风俗”“不干不净”，祝福时不让她沾手；就是祥林嫂死了，他还骂她是个“谬种”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。
生：这个家伙自私伪善、冷酷无情。
生：鲁四老爷还有一个帮凶，就是四婶。
生：我赞成。“你放着罢，祥林嫂！”四婶一声喝令，把祥林嫂在死古边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。
师：我打断同学们一下。“你放着罢，祥林嫂！”是个怎样的句式？
生：感叹句。
师：好。这是从语气上说。从语序上说呢？
生：倒装句。
师：对了。这一倒装，就突出了四婶要祥林嫂赶快放手的迫切心情。这里要注意，感叹号要放到句子的最后，而不是中间。请大家继续发表高见。
生：祥林嫂的婆家人也是杀人犯。他们强迫祥林嫂改嫁，改变了她的命运。
生：柳妈讲阴司故事给祥林嫂听，让她害怕，把她推向了恐怖的深渊。
生：“我”没有正面回答祥林嫂关于“灵魂有无”的问题，也有一份罪责。
师：有没有不同意见？
生：我觉得柳妈不是凶手。因为她自己也和祥林嫂一样，是鲁四老爷家的帮工，阶级出身决定了她的阶级意识，她不会残害祥林嫂的。
生：那她为什么要讲阴司的故事给祥林嫂听？还给祥林嫂出“捐门槛”的馊主意！
生：讲故事是因为她自己也相信；出主意则完全是出于善意。
师：我来说吧，从总体描写上看，柳妈是同情祥林嫂的一个人物。可同情祥林嫂的人，却也把祥林嫂推向了深渊，更显示出了悲剧之可悲。就算柳妈是凶手，也是无意识杀人。你们同意我的说法吗？
生（点头）：同意！
对上述教学实录分析不正确的一项是()。

A. 教学过程突出了学生的主体地位，教师的引导适时、适度

B. 引导学生多角度分析人物，培养学生辩证看待问题的能力

C. 教师的教学评价具有引导性，有助于学生深入地理解课文

D. 面对学生存在争议的问题，教师不应打断学生的激烈讨论