孔茨和韦里克从抽象到具体把计划分为一种层次体系，第一层次是（）

哈罗德•孔茨和海因茨•韦里克对领导的理解是（） 哈罗德•孔茨和海因茨•韦里克对领导的理解是（） 抽象到具体是一种高级的思维方法（） 教育目的的层次结构由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构，这一目标体系由哪些层次构成？（ ） 层次评估法是柯克帕特里克在20世纪50年代提出的一种评估模式，它是以培训成果为标准划分的层次框架体系。这个层次体系的构成是()。 埃斯库罗斯和索福克勒斯都认为命运不是具体的神，而是一种抽象的概念。 卡斯特和罗森茨韦克认为，任何组织作为一个整体系统一般都由下列分系统构成（） 心理学认为:思考主要是从具体到抽象、从抽象到具体的过程。() 从抽象上升到具体的正确的做法（） ①以感性具体为起点 ②经过抽象的中间环节，又回复到思维中的具体 ③再从思维抽象到思维具体 ④抽象和具体之间的对立统一关系 孔茨把管理的各项职能，划分为()、()、人事、()和()五项。 美国管理学家孔茨、奥唐奈和韦里奇将领导定义为一种影响力，是引导人们行为，从而使人们情愿地、热心地实现组织目标或群体目标的艺术过程。() 在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、（）、（）、（）、（）、（） 从抽象到具体，计划的表现形式排序正确的有（）   期货市场具体有一种把价格风险从（）的机制 教育目的由抽象到具体，形成了一个完整的目标体系结构，下面不属于这个层次结构的是 计划是把想要做的事情具体化，是一种思想"蓝图"（） 抽象方法是一种只有说明而无具体实现的方法。 问题意识指在日常中发现反常（于无声处听惊雷）;从具体到抽象,从抽象到具体（） 卡斯特和罗森茨韦克的行政组织理论认为（） 在日本从地方到中央都把调整当做了一种政务。（）