孔茨从抽象到具体把计划分成一种层次体系，最具体的是（）。

从抽象到具体，计划的表现形式排序正确的有（）   教育目的的层次结构由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构，这一目标体系由哪些层次构成？（ ） 从抽象上升到具体的正确的做法（） ①以感性具体为起点 ②经过抽象的中间环节，又回复到思维中的具体 ③再从思维抽象到思维具体 ④抽象和具体之间的对立统一关系 在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、（）、（）、（）、（）、（） 计划是把想要做的事情具体化，是一种思想"蓝图"（） 马克思在研究政治经济学时所采取的科学方法是（） ①唯物辩证法 ②从具体到抽象，再从抽象上升到具体 ③从抽象上升到具体，再从具体到抽象 ④从人联系到物，再从物上升到人 抽象方法是一种只有说明而无具体实现的方法。 教育目的由抽象到具体，形成了一个完整的目标体系结构，下面不属于这个层次结构的是 论述孔茨与韦里克的计划层次体系的基本内容。   简述从抽象到具体的理论构建方法。 从具体的现象到抽象的理论，属于（） 期货市场具体有一种把价格风险从（）的机制 下列我国幼儿园教育目标，按抽象到具体层次排列的是() 儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。() 概念可以分成具体概念与抽象概念。() 从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个经验锥形的提出者是（ ） 安排是计划中最为具体的一种，是对短期内的工作进行具体布置的计划。() 由抽象到具体的过程是( ) 结构化的设计方法，即从底层到顶层、从具体到抽象、从局部到总体、从详细到初步。() 抽象就是把事物的特点从具体实例里面抽取出来，形成一套（ ）。