（）是根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质评测量化形式

在员工素质测评中,( )是先定性描述再定量刻画的量化形式。 在员工素质测评中,（）是先定性描述再定量刻画的量化形式 量化对象具有明显数量关系的量化形式是( )。 量化对象具有明显数量关系的量化形式是（）。 (2017年5月)在员工素质测评中,( )是先定性描述再定量刻画的量化形式。 用“民主型”“专制型”“中介型”衡量一个管理者的风格的素质测评量化形式是（ ）。 员工素质测评量化的主要形式包括( ) 简述员工素质测评量化的主要形式和测评标准体系 简答员工素质测评量化的主要形式和测评标准体系。 简述员工素质测评量化的主要形式和测评标准体系。 作为员工素质测评量化的主要形式，类别量化与模糊量化都可以看做是()。 作为员工素质测评量化的主要形式，类别量化与模糊量化都可以看作是（　　）。 把测评对象划分到事先确定的几个类别中，然后每个类别都赋予不同的数字，该量化形式是P76（） 等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。 对公司的主要领导干部的能力实行量化测评，从第一个开始依照间隔一个难度等级赋值，排列第一位的赋值“1”，与第一位相差1个难度等级的人赋值“2”，与第一位相差2个等级的人赋值“3”，依次类推，那么该公司员工素质测评是采用的哪种量化形式（ ）。 可以对不同类别不同质的素质测评对象进行量化的方法是（　　）。 以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（） (2015年5月)员工素质测评量化的主要形式包括（ ） 班级综合素质记实量化测评小组经过审查核准和换算后，将综合素质记实量化测评成绩进行公布，学生自公布之日起以内，对综合素质记实量化测评结果如有疑问，可以向本班综合素质记实量化测评小组提出，由班级综合素质记实量化测评小组进行复查 比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（）关系。