以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（）

校长素质评价的主要评价对象是校长角色所应具备的必要素质，这些素质有时也称角色素质。() 预先确定的以集合标准为参照体系，评价中注意判断其他对象是否达到某标准所具备的特征及程度的评价，叫作()。 发展对象是否具备党员条件，入党手续是否完备，应当由党委主要负责审议（） 党委主要审议发展对象是否具备党员条件、是否完备。基础材料入党手续政审材料 所谓（），即指测评结果以同样的测评工具，测评方式与测评对象再次获得的变异程度。 根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质测评量化形式是（　　）。 （　　）是根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质测评量化形式。 领导效能测评的对象是领导者个人或者集体。 素质测评标准体系对测评对象的数量与质量的测评起着()作用。 婚礼督导师不仅具备优秀的基本素质，还要具备（）三大要求。 婚礼督导师不仅具备优秀的基本素质，还要具备（）三大要求 具备了专业素质就具备了职业素质（） 具备了专业素质就具备了职业素质。 职业素质是从事某种职业应具备的基本素质，它应包含的要素有（） （）是根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质评测量化形式 以摸清情况，了解测评对象的优势和不足，进而开发员工素质为目的的员工素质测评类型是()。 为了确定研究对象是否具有某种性质的分析是() 根据概念所反映的对象是否具有某种属性，概念分为 以笔试或口试的方法，测评基层员工对完成其本职工作是否具备应有的理论与业务知识水平，指的是（）。 将人员素质测评划分为，选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、鉴定性测评与开发性测评是根据（）进行的划分。