当长方形和平行四边形的周长相等时，面积也相等。

一个平行四边形的框架，拉动一组对角，变成了一个长方形，这个长方形的面积与原平行四边形的面积相比较，（） 平行四边形的（）相等 一个三角形和一个平行四边形，面积相等，底也相等，那么三角形和平行四边形的高相比较（）. 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（） 把一个长方形框拉成一个平行四边形，它的周长会（） 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（　　）。 学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于( )。 王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是（） 把一个平行四边形拉成一个长方形（边长不变），它的面积（ ）。 平行四边形四条边一定相等（） 用细木条钉成的长方形框，沿对角线拉成一个平行四边形，它的周长（）。 面积相等的两个平行四边形，它们的底和高也一定分别相等（） 用细木条钉成的长方形框，沿对角线拉成一个平行四边形，它的面积（）。 小学生在学习了平行四边形后，再学菱形的概念时便知道“菱形是四条边相等的平行四边形”，这种学习方式属于（） 一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。 下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？ 三角形与梯形的面积相等，都等于平行四边形面积的一半。（） 两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 幼儿掌握形状由易到难的顺序是：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形