一个三角形和一个平行四边形，面积相等，底也相等，那么三角形和平行四边形的高相比较（）.

平行四边形和三角形相比较，（）容易变形。 图中两个三角形的面积都是540m2，求平行四边形的周长。 学生先学习了三角形，再学习平行四边形，这是上位学习 求两力的合力可用力的平行四边形或三角形法则。（） 空调架用三角形固定和校门用平行四边形的门是运用了（） 材料1教学设计一:在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分別相等，所以这两个三角形全等;三角形ABC的面积等于底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多大小不同的平行四边形，要求学生求出它们的面积，結果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二:教师引导学生分析问题，即如 阅读以下材料，回答 95~97题：教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教 一个正三角形和一个正六边形周长相等，则正六边形面积为正三角形面积的： 在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端？（） 在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端？（） 缩放仪的缩放原理是根据平行四边形和相似三角形的相似原理。 缩放仪的缩放原理是根据平行四边形和相似三角形的相似原理（） 起重作业中，三角形、平行四边形、梯形、圆等都是不经常应用的（） 一个正三角形和一个正六边形周长相等，则正六边形面积为正三角形的（ ） 一个正三角形和一个正六边形周长相等,则正六边形面积为正三角形的（ ）. 一个正三角形和一个正六边形周长相等，则正六边形面积为正三角形的（　　）。 一个正三角形和一个正六边形周长相等，则正六边形面积为正三角形的; 一个正三角形和一个正六边形周长相等，则正六边形面积为正三角形的: 一个正三角形和一个正六边形周长相等，则正六边形面积为正三角形的： 如图在由六个全等的正三角形拼成的图中，有几个平行四边形？为什么