在重组性迁移中，基本经验成分不变，{pz_填空}发生了改变。

从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。 早期的迁移理论主要包括{pz_填空}、共同要素说、{pz_填空}和{pz_填空}。 根据迁移的程度，可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 任何问题都有三个基本成分，一是{pz_填空}，二是{pz_填空}，三是{pz_填空}。 早期迁移理论主要包括：形式训练说、共同要素说、经验类化说和{pz_填空}。 重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。下列不属于重组性迁移的是（） 垂直迁移表现在{pz_填空}和{pz_填空}两个方面。 早期迁移理论主要包括：形式训练说、共同要素说、经验类化理论和{pz_填空}。 定势对迁移的影响表现为{pz_填空}和{pz_填空}两种。 创造性的基本特征是流畅性、{pz_填空}和{pz_填空}。 品德的心理结构包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三个成分。 态度的结构包括{pz_填空}、{pz_填空}和行为成分。 影响迁移的主要因素有{pz_填空}、{pz_填空}和学习的心向。 学校的精神或观念文化是校园文化的核心，有的学者把学校精神文化分为如下四种基本成分：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，{pz_填空}，{pz_填空}，{pz_填空}”。 重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。根据上述定义，下列不属于重组性迁移的是（） 现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调{pz_填空}在迁移中的作用；另一种是强调{pz_填空}对迁移的影响。 创造力的核心成分是{pz_填空}和{pz_填空}。 教学工作的基本环节包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 1{pz_填空}迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。