教师职前教育分为（）和（）

将“神学/懊悔教育/伦理学”纳入学前教师职前培养课程体系的国家是（） 简述学前教师职前培养制度的发展趋势。 英国幼儿园教师职前培训主要集中于（） 学前教师职前培养机构有技术学校、大学和培训学校的国家是（） 职业教育是在一定普通教育的基础上，对社会各种职业所需要的就业者进行的职业知识、技能和态度的职前教育。 职业教育是在一定普通教育的基础上，对社会各种职业所需要的就业者进行的职业知识、技能和态度的职前教育（） 在美国还出现了一种融教师职前培养，在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的（） 教师教育的职前培养模式包括 教师教育主要指教师在职前培养阶段所接受的教育。 目前，主要负责英国的幼儿园教师职前培训的机构是（） 21世纪以来,日本注重学前教师职前培养,要求学前教师必须具备 职前教师教育内容主要包括（）、专门学科教育、（）、教育实践课程。 相比较教师职前培养和在职培训阶段来说，教师入职阶段并不重要。() 下列选项中，不属于英国学前教师职前培训课程的是（） 学前教师职前培养主要集中于各级师范院校的国家是（） 教师职业认同是教师对教育、教师职业和（）的一种动态建构过程 中国教育网提出：以教师专业发展为纽带，创新“新校、地方政府、教研机构和中小学四位一体”的教师教育体制，既提高了教师职前培养的质量和水平，又促进了教师职后持续性的发展。教师专业化的基本要求是（ ）。 教师职后教育有（）。 国家建立统—的义务教育教师职务制度。教师职务分为()职务、中级职务和高级职务。 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为( )职务、中级职务和高级职务。