作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（　　）。

教学过程具有间接性，主要指的是学生（）。 教学过程不同于一般的认识过程主要表现在四个方面：①认识的间接性；②认识的交往性；③__；④__。 教学过程中学生认识的特殊性主要表现在：①认识的间接性；②认识的交往性；③认识的教育 性；④{pz_填空}等几个方面。 教学过程的特殊性表现在有教师教、间接性、__三个方面 教学过程是一种特殊的认识过程，在教学过程中，学生主要学习的是间接经验。() 教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体体现在（ ）。 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（　　）。 教学过程中学生认识过程的特殊性是指（） 教学过程主要是一种认识过程。 教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、 、简捷性和交往性。 教学过程的认识具有特殊性，是因为()。 教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()。 教学过程的特殊认识说认为，教学过程本质上是一种特殊的（） 什么是教学过程？教学过程认识和实践的特殊性各表现在哪些方面？小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾各有哪些？ 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（） 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（ ）。 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（） 教学过程是一种特殊的认识过程。 教学过程是一种特殊的认识过程 下列选项中对教学过程教学过程是一种特殊的认识过程的本质认识正确的是（）