个体为获得长者（老师、家长）的赞许和同伴接纳而把工作、学习做好属于（）

如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（ ） 小红为了家长和老师的赞许而拼命学习，这是出于什么内驱力？（） 为了赢得他人（如教师、家长等）的赞许、认可或接纳而努力学习的学习动机是（） （）是一个人为了获得自己所附属的长者（家长、教师）的赞许和认可而表现出来的把工作做好的一种需要。学生努力求得学业成就，是为了从长者那里得到赞许和认可。 为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可。而表现出要把学习或工作做好的一种需要是（） 在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。 学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为( ) 学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（　）。 小明为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，这种学习动机属于（　　）。 小李为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是（） 一年级学生小明,为了得到老师和家长的赞许或认可崦认真学习,他的学习动机表现为（） 小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦。她的学习动机表现为（　　）。 玲玲为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（） （2014湖南株洲·单选）为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。 为了赢得他人的赞许、认可或接纳而努力学习的动机是（） __________是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在儿童早期的学习活动中比较突出。 小明不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。小明的学习动机属于（） 渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬。这种表现反映了幼儿（ ）。 渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（　　） 附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这一概念最初是由（）提出的