为了赢得他人（如教师、家长等）的赞许、认可或接纳而努力学习的学习动机是（）

有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。这些学习动机属于（ ） 许多小学低年级学生之所以喜欢学习，可能是“为老师的鼓励而努力学习”“为家长的奖励而努力学习”“为同学瞧得起而努力学习”，这类学习动机属于（） 根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（　　） 学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是（） 小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。 （2014湖南株洲·单选）为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。 有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于（ ）。 为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可。而表现出要把学习或工作做好的一种需要是（） 有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，而有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于( )。 学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。（ ） 学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机（） 有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（ ） 在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。 个体为了获得长者，如教师、家长的赞许和同伴的接纳而把工作、学习搞好的动机称为（） 有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于（） （2014黑龙江大庆）学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是()。 学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种，而把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种。（2015.贵州）（） 晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于（） 某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习，这种努力学习的行为是因为（）。 为了获得优秀成绩,考入重点学校等而努力学习属于